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法国·贝克学院建筑设计 / Dominique Coulon + Associés

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法国·贝克学院建筑设计 / Dominique Coulon + Associés

  建筑师: Dominique Coulon & Associés
  地点:法国古尔纳夫
  总建筑师:Dominique Coulon, Olivier Nicollas
  参与设计建筑师:Sarah Brebbia, Benjamin Rocchi, Arnaud Eloudyi, Florence Haenel
  面积:6,500 sqm
  年份:2010
  摄影: Eugeni Pons, Olivier Nicollas

法国·贝克学院建筑设计 / Dominique Coulon + Associés 法国·贝克学院建筑设计 / Dominique Coulon + Associés

法国·贝克学院建筑设计 / Dominique Coulon + Associés 法国·贝克学院建筑设计 / Dominique Coulon + Associés

  结构工程师:Philippe Clement, Cécile Plumier, Frédéric Blanc
  机械工程师:Marc Damant, Annie Pikard
  景观:Bruno Kubler

法国·贝克学院建筑设计 / Dominique Coulon + Associés

  该项目是Bernard Paurd所采用的风格非常含蓄的城市规划方案的一部分,试图整合不同的符号和痕迹,这些符号和痕迹叠加在建筑基地上,正如同各种著作的重叠抄本。该设计方案以?#25945;?#21382;?#20998;?#32447;交汇的十?#33268;?#21475;为基础对社区进行重组,这?#25945;?#36724;线一条?#24433;?#40654;的圣米歇尔喷泉到圣丹尼斯大教堂,另一条从圣丹尼斯教?#27599;?#22987;朝着圣吕西安教堂延伸。这个X轴与Y轴相交的十?#33268;?#21475;强调了汇集各种痕迹的地面——矗立着高卢罗马人墓地的废墟,这满目疮痍的环境见证了“Ravel”和“Presov”公寓楼的毁坏过程,它们是在2004年6月23日被炸毁的。?#36335;?#22320;图已在这片地区刻上了特殊的标志。

法国·贝克学院建筑设计 / Dominique Coulon + Associés

  这群学校建筑坐落在一片不等边四边形地块上,相当于两栋被毁建筑其中一栋原先的所在地。建筑师多米尼克•库隆在设计中遵循规划方案,并且符合Bernard Paurd的设计意图,但似乎将这些残垣断壁当成是恢复附近地区活力的基础,而非不可逆转的形势的耻辱柱,这是一种由Boris Cyrulnik分析的心理状态,他认为这?#20013;?#29702;有助于克服这段痛苦难忘的遭遇。库隆因而自然而然地将其作品做成了扭曲的形式,这种主题曾在他的项目中曾经反复出现过。

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  设计标书要求避免建造封闭式的矩形体量,矩形正是这个地块的特色,另外考虑到建筑的密度与高度也有限制,建筑师对于设计标书中分别建造小学和幼儿园的要求产生了?#23460;傘?#22240;此,他的设计提?#35813;?#32472;了一幅统一的组织架构,以艺术大师一般的技巧在由一系列坡道连接的两极之间的三维空间中展开了部署。因此,幼儿园的教室被推到最东端,位于悬挑于入口上方的楼层中,而小学的教室则占据了俯瞰间隙花园的西端。大童的儿童游乐场并入小童游乐场,后者包含?#26031;?#20139;?#31243;茫?#32780;运动区域置于另一栋建筑的屋顶,另一栋建筑之中还容纳了学校和幼儿园共用的图书馆。

法国·贝克学院建筑设计 / Dominique Coulon + Associés

  尽管该建筑有着滑动的体量、折叠状与不对称外形,但是给人的第一印象仍然是洞口稀少的封闭?#25945;?#37327;。小学教室在基地上堆叠而成,仅仅向一侧的花园开放,开放程度各有不同。虽然从外表?#30679;?#35768;多凹槽式的洞口打断了立面的完整性,从而使建筑的垂直特色占据主要地位,但是自相矛盾的是,一旦从入口进入,建筑的水平特征就更?#29992;?#26174;了。?#36335;?#22312;一个严格限定的区域内展开了一片无边无垠的宇宙,欢迎孩?#29992;?#22312;这里异想天开。这里是一个启蒙场所,暂时将孩?#29992;?#19982;成人世界分开,所以为了在适当的时机更好地融入其中,学生们能够自行选择必要的空间间隔和灵活性。

法国·贝克学院建筑设计 / Dominique Coulon + Associés

  从一个空间到另一个空间以及到入口处的通道似乎在设计中都得到了特别注意:进入学校,脱掉外衣,挂起?#30679;?#28982;后穿过一道门,进入教室,端坐在教师的面前;笑着离开教室,并且在娱?#36136;?#38388;大喊大?#23567;?#36825;就是这一建筑作品的从入口开始的全部工作方式,在“前进”与“后退”之间微妙的双重运动中展开。

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  有一种构造安排让人回忆起竣工于1667年的St-Charles-aux-Quatre-Fontaines教堂。顶层以一种保护的姿态向前方伸出,欢迎孩?#29992;?#30340;到?#30784;?#32780;光滑的地面往回收起,向内发掘,打破了孩子与其?#39029;?#20998;离的戏剧性场面。走廊改变了形?#30679;?#22312;教室门前方扩张,从顶棚处投射?#21525;?#30340;丰富的自然光线就好像是为了更好地将走廊定义为减压区域,深呼吸,随即大步迈入工作区域。最后,操场的顶棚向外伸展,?#23545;?#36229;出了通往天台运动区域的坡道。这种压缩和膨胀之间的演变,赋予这座混凝土结构以有机之?#26657;?#27225;色的选用更进一步强化了这种特色。整个地面均为橙色,墙壁和天花板偶尔也有采用橙色的地方,渲染那一?#22369;?#28799;烂的阳光,点亮了屋顶区域。

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如此一?#30679;?#22312;与?#36947;?#22825;空相互映衬的情况下,形成了一种开放大气的建筑外观,并且释放出了所有的能量。正如同朱尔·费里担任法国总理期间一样,这些学校常常看起来是为成年人设计的,不过按照孩?#29992;塹纳?#39640;减少了尺寸而已。交通路径和教?#19994;?#25490;列顺序见证了不同孩子?#32435;?#20307;与空间之间的各种关系,彼此更加融洽地结合在一起,无法完全通过语言来描述。约瑟芬·贝克学院的教室、走廊和操场围绕着一个永远都处于变化状态的建筑体,向周围延伸与分解,随时恭候阳光洒落,在气候的细微变化之中感受上千次玩耍的机会。

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  在建筑中采用了天然产品——比如在地板上铺油?#20445;?#22312;门窗框架上使用木材,甚至对于最微小的细枝末节部位也不放过,力求建造一座差不多可?#39057;?#19978;豪华的建筑,无数学生?#22270;页?#23558;会在学院新建筑的落成典礼上热情欢呼,他们都?#37322;?#24536;记过去,翻开新的篇章,坚定地面对未?#30784;?/font>

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